2nd Innovative Learning Spaces Summit 28-29 September 2017, Prague, CZ

Following the success of last year’s event, Innovative Learning Spaces Summit was back to Prague for the 2nd Annual Summit. The summit was hosted and arranged by WWW.LUXATIAINTERNATIONAL.COM and by Kalle Kekomäki, the Conference Director. The conference was Moderated even this year by myself Dr Ebba Ossiannilsson, Sweden, who also was one of the speakers, with a speech entitled LEADERSHIP FOR QUALITY IN INNOVATIVE LEARNING SPACES-SYSTEMIC SUSTAINABLE CHANGES

can be viewed via my Slideshare EbbaOSSIann

This Summit gathered some 80 delegates from all over the world. The 15 special invited speakers were a diverse group from different countries and continents, but aslo a variety of profession background, even gender was considered.

The speakers covered the following themes, so a diversity even here:

Modern Learning Space Design and Future ClassroomsSupporting Evolving Pedagogical Approaches with Design PracticesStudent Experience and New Learning SpacesDesign Thinking and Creative Problem Solving in Classroom DesignHigher Education Work Environments and Impacts on Teaching BehaviorInformal Interaction and Modern Space PlanningInsights into MOOC and Blended Learning PracticesStakeholder Engagement and CollaborationSpace Management of Higher Education Facilities

This year Summit gathered together Directors, Heads, Managers, Principals, Deans, Professors, Architects and Senior Level Executives dealing with:

• Higher Education
• Space Planning
• Educational Development
• Estates and Facilities
• Future-focused Education
• Learning Technology
• Architectural Planning
• Innovation in Learning
• IT & Technology Integration
• Blended Learning and eLearning

Presentations and attendee list can be downloaded via the following link: http://www.luxatiainternational.com/?p=6608. Please note that the missing presentations will be uploaded shortly.

The Summit 28-29 September 2017 was hosted at Kings Court Prague Deluxe Hotel in wonderful

Prague, Czech Republic.

Besides the professional program and networking a great beer tasting was organized at Pivovarsky dum Praha, Prague

Followed by a great  dinner with  seafood and warm dishes and lots of wine. The dinner was located in Hotel Bohemia, Prague where the fist ILS was held last year.

Some of the Key words and TAKE AWAYS which I as a Moderator highlighted from this 2nd Innovative Learning Spaces Summit were that Innovative Learning Spaces concerns:

• People, with different needs, demands and desires for theire learning
• From inclusion to personal
• Transformation and transitional processes in digital and physical spaces
• Engagement
• Who do we invite to the table
• Resiliences
• Not to end up with old methods in new innovative learning spaces 
• Extended learning spaces to the society, the use of external learning spaces
• Think global, act local, globalization 
• Choose Champions, ambassadors to lead the PARADE
• To ask the "right " questions
• Start unconditionally
• Don't set the barriers yourself
• Management and leadership at all levels are crucial
• Capacaty building
• Social learning spaces

Last year a Facebook group for the community which has been active during the year was created


https://www.facebook.com/groups/1756990637883606/

This year we created a Innovative Learning Spaces LinkedIn profile

Innovative Learning Spaces Summit

A Twitter Account was alos created @ILS_Summit
Our Hashtag during the conference were  #LearningSpaces2017, and  here is the STORYFY from the tweets
https://storify.com/EbbaOssian/2nd-learning-innovative-learning-spaces-summit-201#publicize

WE ARE ALREADY LOOKING FORWARD TO COME TOGETHER NEXT YEAR IN PRAGUE FOR THE THIRD  INNOVATIVE LEARNING SAPCES SUMMIT

Please note one time is one time, two times is a habit, three times is a tradition

PLEASE STAY CONNECTEDIN OUR SOCIAL MEDIA

 SHARING IS CARING CARING IS SHARING

The Blended Learning Ecosystem: Taking Control And Orchestrating Learning Pathways

Contributed by: Ebba Ossiannilsson, Vice President of the Swedish Association for Distance Education, Vice President of the Swedish Association for e-competence, ICDE OER Advocacy Committee, ICDE Focal Points of Quality, ICDE_ON_BOLDIC, EDEN EC, EDEN Fellow, EDEN SIG on TEL Quality Enhancement, Open Education Europa Fellow and Ambassador.

During the 27TH ICDE World Conference, 16-19 October 2017, Toronto, Canada, ICDE will be releasing the third installment of its ICDE Insight Papers Series. 

Ebba Ossiannilsson, author of the ICDE Insight Paper provides an overview of what readers can expect from this publication. 

This blogpost on blended learning can be followed my the ICDE Blog as well

https://icdeblog.com/2017/10/02/the-blended-learning-ecosystem-taking-control-and-orchestrating-learning-pathways/

This ICDE Insight Paper on blended learning, state of the nation, targets a broad audience, especially practitioners, policy makers and leaders. It provides awareness, inspiration, insights, and dialogues into blended learning and the current debates. The report explains that blended learning is based on a pedagogical approach rather than on technology.

Blended learning involves people as learners, teachers, administrators, technicians, leaders, and managers with a variety of aspirations and ambitions. Clearly, there is a renewed focus on quality, and the blended learning approach is worthy of consideration.

What is Blended Learning?

Numerous definitions have emerged during the last 20 years, demonstrating the wide-ranging nature of the concept, its socio-cultural influences, and its flexible interpretations. Blended learning is part of the innovative transformation of education in the 21st century.

Blended learning embraces personal quality learning. This widely recognized and personalizable method engages, facilitates, and supports learning. UNESCO and the Commonwealth of Learning emphasize this approach, as it makes learning more flexible and convenient. This will help students be part of a global digital society.

The blended learning model requires changes in the roles of both teachers and learners. These changes are accompanied by shifts in ownership and empowerment, where learners become prosumers and orchestrate their own learning regarding time, place, setting, path, and pace. A common model is pictured below.

To adapt to current trends and contexts, blended learning models must be flexible, and agile. One framework is by the International Association for K-12 Online Learning (iNOCAL).The below graphic describes how engaging, efficient, and effective learning starts with specific mindsets.

A set of recommendations for blended learning are given in this ICDE Insight paper:

1. Success is based on people.
2. Promote the ownership of learning.
3. Ensure that strategies, funding, and visions are understandable to all.
4. Implement a culture of smart learning, open pedagogy, and mobile learning.
5. Enable ubiquitous learning, time (anytime), space (anywhere), path, mode, and access.
6. Apply the UNESCO Bangkok and the Education University of Hong Kong recommendations.
7. Apply the INOCOL framework of blended learning.8. Support and facilitate capacity building, incentives, and recognition in all staff.
8. Cultivate a culture of quality and an ecology of blended learning.
9. Encompass digitization throughout the curricula and assessments, including finding, evaluating, creating, disseminating, and communicating.
10. Ensure that blended learning concerns all stakeholders at micro, meso, and macro levels.
11. Ensure that leadership and management at all levels support and facilitate the culture and quality of blended learning.
12. Conduct research that focuses on blended learning per se not only in comparison with other teaching and learning models.

Where you come in?

Please discuss the possibilities and ask any questions necessary to improve your understanding. I look forward to your comments and involvement in this movement.

Ebba Ossiannilsson

2017-10-02

SHARE THIS:

• PRESS THIS
• TWITTER
• FACEBOOK
• GOOGLE

LIKE THIS:

Related

Quality as a basic right for Open Educational Resources (OER)IN "LICENSING"

The Dream of Open Educational Resources: ICDE Public Policy Committee - We want to have your comments and contributionsIN "INTERNATIONAL"

OER: “Moving towards the tipping point”IN "BEST PRACTICE"

Jan Gulliksen blir vicerektor för digitalisering vid KTH

Den 1 oktober fick KTH en ny ledningsfunktion. Jan Gulliksen blir vicerektor för digitalisering, en helt nyinrättad tjänst. Uppdraget handlar om både KTH:s interna arbete och roll i samhällets digitaliseringsprocess. Jan Gulliksen, professor i människa–datorinteraktion, gillar ordet digitalisering. Just för att det är sådant brett begrepp. Hyser stora förhoppningar både för KTH och Sverige.

Han tar greppet om digitaliseringen

Jan Gulliksen, professor i människa–datorinteraktion, gillar ordet digitalisering. Just för att det är sådant brett begrepp. Det är precis så brett som den digitala teknikens påverkan är, säger han.

Vare sig vi pratar i telefon, använder en dator eller en läsplatta, köper en biobiljett eller åker tunnelbana så påverkas vi av den digitala tekniken.

Att vi numera talar mer om digitalisering än om ny teknik tycker han speglar en sund fokusförskjutning. Från fokus på teknikutvecklingen till hur samhället utvecklas på grund av de möjligheter den digitala tekniken ger oss.Som exempel pekar Jan Gulliksen på effekterna av olika former av e-lärande och ökat utrymme för distansstudier.

Det förändrar utbildningen och öppnar också för andra grupper av studenter än

de som vanligen söker till KTH. Studenter som befinner sig långt från KTH rent

geografiskt, kommer från andra socio-ekonomiska grupper eller befinner sig i
andra stadier i livet. Folk som redan jobbar men behöver påfyllning av sin kompetens.

 
                     Digitalisering är en nyckel till ökad kvalitet, enligt Jan Gulliksen.
Från KTHs Nyhetsbrev

– Digitaliseringen är ju central. Vi står i ett skede där det görs stora satsningar, det digitala dyker upp inom väldigt många forskningsfält och vi måste se till att ha kompetens inom alla dessa. Samtidigt används digital teknik alltmer inom utbildningen, och näringslivet har ett skriande behov av ingenjörer med kompetens inom området.

Som vicerektor ska han bland annat utreda KTH:s läge avseende digitalisering av utbildning, forskning och samverkan, ta fram rekomendationer rörande digitalisering för positionering av KTH samt en strategi och policy för digitalisering vid KTH.

Jan Gulliksen är tveklöst väl meriterad för uppdraget. Ända sedan han skrev sin doktorsavhandling om digitaliseringen av Skatteverket har arbeten och uppdrag inom området avlöst varandra.

Han var ordförande i Digitaliseringskommisssionen som utredde vilken digitaliseringspolitik Sverige borde driva, ingår i Digitaliseringsrådet och är också Digital Champion of Sweden, ett EU-uppdrag som går ut på att verka för digitalisering på bred front.

Jag tror till exempel att digitalisering är en nyckel till ökad kvalitet i KTH:s administration. Men mitt ansvar är snarare att uppmuntra och entusiasmera de som ska genomföra förändringarna än att själv fokusera på någon viss del eller peka ut precis vad som ska göras. 

Den första tiden som vicerektor räknar han med att ägna mycket tid åt kontakter med KTH:s skolor för att lära känna organisationen på bredden, analysera styrkor och svagheter.

Jag ska också träffa representanter för andra universitet och högskolor för att höra vad de har gjort, samla exempel och visa på samarbetsmöjligheter. KTH ligger långt fram

men behöver bli ännu synligare, vi vill ju ta täten på den här resan

Varje lärosäte i Sverige borde för länge sedan ha en V Rektor med det ansvar som nu Gulliksen får för att leda Sverige till att vara bäst på digiitlaiseing i världen.

Sverige ska vara bäst i världen på att använda digitaliseringens möjligheter

Regeringen presenterade i maj 2017 en strategi för hur digitaliseringspolitiken ska bidra till konkurrenskraft, full sysselsättning samt ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbar utveckling (Diarienummer: N2017/03643/D). Strategin anger inriktningen för regeringens digitaliseringspolitik. Visionen är ett hållbart digitaliserat Sverige. Det övergripande målet är att Sverige ska vara bäst i världen på att använda digitaliseringens möjligheter. Regeringen inrättade därför Digitaliseringsrådet våren 2017. Rådet har i uppgift att främja genomförandet av regeringens digitaliseringspolitik och består av tio personer under ledning av digitaliseringsminister Peter Eriksson.

Regeringens mål är att Sverige ska vara bäst på att använda digitaliseringens möjligheter. I en serie seminarier ställer Digitaliseringsrådet frågan vad det innebär konkret på ett antal centrala områden. Det aktuella seminariet – Kompetens och digitaliseringens möjligheter – sätter fokus på hur digitalisering skapar nya möjligheter för livslångt lärande och att omsätta kompetens i nya möjligheter till arbete. Vi kommer vid seminariet söka svar på frågor som:

• Hur kan digitalisering bidra till att stärka individers kompetens?
• Vad är universitets och högskolors roll för att göra nätbaserade utbildningar mer relevanta för kompetensutveckling?
• Hur kan kompetens valideras för att skapa värde vid matchning på arbetsmarknaden?
  

De frågor som nu Regeringen och digitalsieringsrådet prioriterar är frågor som ligger i samklang med Regeringens samverkansprogrammen ur fem svenska styrkeområden där regeringen investerar i framtiden. Det handlar om nya sätt att resa, bo, göra affärer, leva, kommunicera och tillvarata och bevara jordens resurser och ekosystem. Härigenom kan  nya innovativa satsningar stärka konkurrenskraften mellan offentliga aktörer, näringsliv och akademi vilket bidrar till en hållbar utveckling och skapar fler jobb. Genom att samverka och kraftsamla kring innovationsinsatser, får Sverige ut mesta möjliga resultat utifrån de resurser som satsas. Såväl samverkansprogrammeen som digitaliserings strategien ligger i linje med UNESCos hållbarhetsmål, fra mål nr 4 handlar om utbildning, med ledorden kvalitativ tillgänglig utbildning för alla, med lika rättigheter för alla och ur ett livslångt lärande perspektiv.

Frågor om den digitala transformringen som  berördes under seminariet ör frågor som såväl REKs som SVERDS medlemmar drivit de senaste trettio åren, dock oftast utan lokalt, regionalt eller nationellt incitament eller stöd. Det har oftast varit personer som sett behoven och fra sett elevernas och studenternas möjlighet och behov av att vara aktiva digital medborgare.

Några av de nyckelord som nu åberopas i den digitala strategin är frågor som såväl Riksorganisationen för e-kompetens (REK) och Svenska Riksorganisationen för Distansutbildning (SVERD har/haft på agendan i 30 år, dock utan större nationellt intresse. Några av de nyckelord som ryms i vår dialog är den digitala agendan, kollaborativt lärande, lärande på arbetsplatsen, det digitala entreprenörskapet, den digital transformeringen, omställning, livslångt lärande för all och mycket mer. Vi välkomnar därmed regeringens intresse i dessa viktiga samhällsfrågor och ser gärna ett gränsöverskridande samverkan. För att enbart nämna tre huvudområden som är akuta och där flexibelt lärande och den digital transformeringen gör skillnad

1. Flyktingmottagande och  specifik utbildning för flyktingar i svenska språket
2. Omfattande behov av kompetensutveckling, kontinuerlig fortbildning för lärare för den digitala transfoemrongen xxxxxx antal tusen lärare är berörda
3. Ny former för ledarskap i digitala miljöer